Quy trình dạy đọc có thể được chia thành các bước cơ bản sau:
1. Phân loại học sinh: Đầu tiên, giáo viên cần phân loại học sinh theo trình độ đọc hiện tại của họ. Điều này giúp giáo viên biết được nhóm học sinh nào cần hỗ trợ thêm và nhóm nào có thể tiến xa hơn.
2. Xác định mục tiêu: dựa trên tốc độ đọc của từng nhóm học sinh, giáo viên cần xác định mục tiêu học tập cụ thể cho từng nhóm. Mục tiêu có thể là cải thiện khả năng đọc từng âm, từng từ, từng đoạn văn, hoặc phát triển khả năng hiểu và phân tích văn bản.
3. Chuẩn bị tài liệu: dựa trên mục tiêu học tập, giáo viên sẽ chuẩn bị tài liệu phù hợp cho từng nhóm học sinh. Tài liệu có thể là sách giáo khoa, truyện cổ tích, bài văn, bài báo, hoặc tài liệu tham khảo khác.
4. Giảng dạy các kỹ năng đọc: Giáo viên giảng dạy các kỹ năng cơ bản như nhận biết âm, đọc từ, đọc câu, đọc đoạn văn. Các kỹ năng này bao gồm việc nhận biết âm cuối, âm đầu, nhận biết từ bằng cách phân loại, nhận diện từ loại và hiểu ý nghĩa của từ.
5. Thực hành đọc: Học sinh được thực hiện hành đọc với sự hỗ trợ và hướng dẫn của giáo viên. Học sinh có thể đọc một mình, đọc chung với giáo viên hoặc đọc chung với bạn cùng nhóm.
6. Đánh giá và phản hồi: Sau khi học sinh đã thực hành đọc, giáo viên sẽ đánh giá và phản hồi về tiến trình của học sinh. Điều này giúp giáo viên và học sinh nhận biết được những khía cạnh cần cải thiện và những điểm mạnh của học sinh trong việc đọc.
7. Tổ chức hoạt động mở rộng: Sau khi học sinh đã có kiến thức và kỹ năng cơ bản về đọc, giáo viên có thể tổ chức các hoạt động mở rộng như đọc hiểu, viết văn, thảo luận và nghiên cứu để phát triển khả năng đọc và hiểu bài đọc của học sinh.
Quy trình dạy đọc có thể được điều chỉnh và tùy chỉnh phù hợp với nhu cầu và trình độ đọc của từng nhóm học sinh.