GHI HỌC BẠ TIỂU HỌC: ĐỪNG ĐỂ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM "GÁNH TEAM" SAI QUY ĐỊNH
Trong quá trình triển khai Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT, một thực trạng đáng ngại đang diễn ra tại không ít cơ sở giáo dục: Nhà trường yêu cầu Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) ghi nhận xét thay cho Giáo viên bộ môn (GVBM) vào học bạ. Việc "đùn đẩy" trách nhiệm này không chỉ gây áp lực quá tải cho GVCN mà còn vi phạm nghiêm trọng nguyên tắc minh bạch và khách quan trong đánh giá học sinh.
1. "Sai người, sai việc" – Vi phạm trực tiếp Thông tư 27
Căn cứ theo Điều 16 của Thông tư 27, trách nhiệm đã được phân định rõ ràng như hai đường thẳng song song nhưng bổ trợ cho nhau:
Giáo viên bộ môn (Khoản 2): Phải chịu trách nhiệm đánh giá quá trình học tập và hoàn thành hồ sơ đánh giá học sinh đối với môn học mình phụ trách.
Giáo viên chủ nhiệm (Khoản 1): Chỉ đóng vai trò tổng hợp kết quả và hoàn thiện hồ sơ chung.
Việc nhà trường bắt GVCN ghi thay nhận xét môn Tiếng Anh, Âm nhạc, Mỹ thuật hay Thể dục là hoàn toàn sai quy định. GVCN không trực tiếp giảng dạy các môn này, làm sao có đủ cơ sở thực tiễn để đưa ra những nhận xét định hướng phát triển năng lực cho học sinh?
2. Hệ lụy từ việc "nhận xét hộ": Khi học bạ chỉ là hình thức
Khi sự "đùn đẩy" xảy ra, cuốn học bạ – vốn là hồ sơ ghi lại hành trình trưởng thành của đứa trẻ – sẽ đối mặt với nhiều hệ lụy:
Thiếu tính khách quan: Nhận xét của GVCN về một môn học họ không dạy thường sẽ mang tính đối phó, chung chung, thậm chí là "copy-paste" từ học sinh này sang học sinh khác.
Bất công với giáo viên: GVCN vốn đã gánh trên vai hàng tá công việc không tên từ quản lý lớp, phong trào đến sổ sách. Việc phải ghi thay hàng trăm dòng nhận xét cho các môn chuyên biệt là một áp lực vô hình, đẩy họ vào tình thế "quá tải".
Mất đi giá trị giáo dục: Phụ huynh đọc học bạ sẽ không thấy được sự tư vấn chuyên môn thật sự từ người thầy trực tiếp đứng lớp.
3. Tại sao lại có sự đùn đẩy?
Có hai nguyên nhân chính dẫn đến tình trạng này:
Tâm lý ngại việc của GVBM: Một số ít giáo viên bộ môn dạy quá nhiều lớp nên có tâm lý muốn "khoán" việc ghi chép cho GVCN để rảnh tay.
Sự quản lý lỏng lẻo của nhà trường: Ban Giám hiệu chọn cách "ép" GVCN cho nhanh, cho tiện việc quản lý chung mà quên mất rằng mình đang làm sai quy trình nghiệp vụ.
4. Giải pháp: Trả lại sự minh bạch cho học bạ
Để chấm dứt tình trạng này, cần một sự quyết liệt từ nhiều phía:
Đối với Ban Giám hiệu: Cần quán triệt đúng tinh thần Điều 16 Thông tư 27. Tuyệt đối không để xảy ra tình trạng "một người làm, nhiều người đứng xem". Cần ứng dụng công nghệ thông tin (học bạ điện tử) để GVBM tự nhập liệu phần việc của mình.
Đối với Giáo viên: GVBM cần nêu cao lòng tự trọng nghề nghiệp, có trách nhiệm với từng con chữ mình đặt bút viết về học sinh. GVCN cũng cần khéo léo nhưng kiên quyết bảo vệ quyền lợi và trách nhiệm của mình dựa trên văn bản quy phạm pháp luật.
Sự giám sát của ngành: Các cấp thanh tra giáo dục cần kiểm tra định kỳ hồ sơ học bạ để chấn chỉnh việc ký thay, ghi hộ vốn đã tồn tại bấy lâu nay.
Lời kết
Học bạ không chỉ là một cuốn sổ lưu trữ điểm số, nó là bằng chứng về sự tận tâm của người thầy. Việc đùn đẩy trách nhiệm ghi nhận xét không chỉ là vi phạm Thông tư 27 mà còn là sự thiếu tôn trọng đối với chính học sinh. Hãy để mỗi dòng nhận xét trong học bạ là một lời tư vấn chân thực từ đúng người thầy đã trực tiếp dìu dắt các em trên lớp.
Chuyên gia Giáo dục